Concert

CANDLELIGHT 

CONCERT

El concert incorporava cançons de Queen i ABBA, on Laura Andrés versionava a piano els temes: Bohemian Rhapsody, Dancing queen, SOS, Money money money, I want to break free, Waterloo, Super Trouper, Mamma mia, Don’t stop me now, We will rock you, We are the Champions. 

Aquesta experiencia m’ha permès sortir d’el registre musical habitual al que estem acostumats on habituem a escoltar musica des de plataformes i ens allunyem de la musica en directe. Des del meu punt de vista, viure un concert amb instruments en viu et permet connectar amb la resta dels oients d’aquella mateixa musica molt més. S’experimenta ua sensació de col·lectivitat, de pertanyença a un grup i sobretot et permet vibrar al mateix ritme que els altres. 

Gamelan

TALLER DE GAMELAN

MUSEU DE LA MÚSICA 

Durant la visita al museu de la música, l’activitat principal ha estat veure i tocar en primera persona l’instrument del gamelan. Aquest, provinent d’Indonesia, és l’antitesis del que identificariem en el món occidental com a un únic instruement, ja que tot i estar composat per diferents d’instruments (metallòfons, gongs i tambors) aquest s’identifica com un de sol.

Aquest fenomen aporta moltes aventatges a nivell tecnic i musical però a l’hora també té una serie d’inconvenients. En primer lloc, tenint en compte el funcionament del gamelan on cadascuna de les parts d'aquest es tocada per una o més persones que es coordinen entre elles permet als músics arribar una velocitat rítmica fisicament impossible de crear per una sola persona amb un únic instrument.

Articles

EXPERIÈNCIES A L’ENTORN DE L’EDUCACIÓ MUSICAL:

REFLEXIONS SOBRE LES SEVES IMPLICACIONS PER A LA PRÀCTICA DOCENT

Lectura d’articles: valoració

Què implica l’escolta a l’aula d’educació musical a l’etapa primària i com caldria treballar-la?

Segons els textos sobre l'educació musical i la música amb qualsevol cosa, s'han pogut extreure una sèrie de conclusions respecte a la funció de l'educació musical i el seu paper en el desenvolupament cognitiu dels infants des d'una edat primerenca. Com hem pogut comprovar a partir dels articles, actualment vivim en una societat on la música és un soroll més de fons, és a dir, tenim una forta absència de quotidianitat musical. En comptes d'adonar-nos, però de què ens transmet la música, el seu valor emocional i la seva relació amb el context, ens limitem simplement a escoltar-la per sobre sense reconèixer-ne el valor formatiu.

Per aquest motiu, és essencial formar a les noves generacions en la música com un àmbit interdisciplinari per tal de poder-lo aplicar en el món canviat en el que vivim i utilizarla com un llenguatge universal, en una societat globalitzada, que permet unificar col·lectius, enviar missatges i crear corrents de pensament. Així doncs, tal i com s'exposa als articles, l'educació musical no només garanteix la necessitat de transmetre un determinat sistema de comunicació sino també pel desenvolupament de les aptituds personals que incideixen sobre l'educació integral de l'ésser humà.

Absencia de cotidianetat musical, interdisciplinarietat de la música (context musical) la musica como lengua percepción, expresión y comunicación. Hi ha música quan es comparteix a altrespersones, la música té permiten sentir-te parte de un grupo, practicar por encima muchas culturas lleva a la desinformació cultural, todo el mundo puede hacer musica

Partint del punt que tothom esta capacitat per poder fer musica, els articles ens exposen com el desenvolupament de les habilitats musicals s’inicien a la infantesa on hi ha un coneixement molt més rapid dels conceptes.